[ad_1]
\n<\/p>\n
Irving Alfredo Gonz\u00e1lez Esqueda\ufffc <\/span>Fuente: Cortes\u00eda<\/span><\/div>\n En columnas pasadas iniciamos una serie de comentarios en donde abordamos el dinamismo de la Planeaci\u00f3n Estrat\u00e9gica en una empresa <\/strong>familiar y\/o mediana (en adelante Empresas) y revisamos primero una evaluaci\u00f3n de lo transcurrido y lo que peri\u00f3dicamente habr\u00e1 que replantearse. Posteriormente, en una segunda entrega se revisaron las fortalezas y oportunidades, debilidades y amenazas de una empresa, y dado el entorno cambiante se recomend\u00f3 replantear las metas y proyectos a corto y mediano plazo. En la tercera publicaci\u00f3<\/strong>n se recomend\u00f3 dejar solo tareas o actividades usuales que agregan valor a las metas estrat\u00e9gicas previamente acordadas para la empresa.<\/p>\n En el presente art\u00edculo, revisaremos el uso de los Recursos Humanos <\/strong>para el replanteamiento de tareas o actividades con el prop\u00f3sito de alcanzar las metas estrat\u00e9gicas que ya hemos revisado y cubierto en las entregas anteriores.<\/p>\n Como apoyo a estos conceptos que revisaremos me apoyar\u00e9 en algunos conceptos de bibliograf\u00eda ampliamente publicada por diversos autores (\u201cEl gran paradigma de la T may\u00fascula\u201d, Alejandro Ruelas \u2013 Gossi, Harvard Business Review, Noviembre 2007) y que han puesto en pr\u00e1ctica exitosamente diversas empresas de M\u00e9xico, particularmente con origen regiomontano, como CEMEX y FEMSA.<\/strong><\/p>\n Empezaremos diciendo que las empresas est\u00e1n acostumbradas a encasillar sus procesos usuales dentro de un contexto de control absoluto<\/strong> y con decisiones piramidales. Esto dio buenos resultados en una econom\u00eda y bajo un contexto de recursos humanos del siglo XX. Ahora bajo un contexto diferente y con nuevas generaciones de compa\u00f1eros de trabajo cuyo pensamiento no es lineal el manejo empresarial se torna diferente. Esto ya se ve\u00eda venir ya que los alumnos que cursaron su carrera acad\u00e9mica en los a\u00f1os 2000 a 2010 usaban a la vez en el sal\u00f3n de clases su PC port\u00e1til y sus celulares, adem\u00e1s pon\u00edan atenci\u00f3n al maestro y daban seguimiento pleno al material expuesto en la clase o sesi\u00f3n. En sus casas estos alumnos usaban juegos digitales <\/strong>que cambian de escenarios y de retos a medida que estaban ganando puntos.<\/p>\n Ahora en los centros de trabajo ya no se puede usar el mismo esquema de tareas y actividades laborales que se segu\u00edan en el siglo XX para estos recursos laborales que provienen de otra generaci\u00f3n. Debemos de aprovechar todas sus habilidades aprendidas a trav\u00e9s de estas herramientas tecnol\u00f3gicas <\/strong>y buscar innovar sus actividades y funciones. Como algunos autores dicen pensar fuera del contexto tradicional y buscar mejores actividades que incidan en procesos de negocios optimizados. Hacer que esta generaci\u00f3n logre a trav\u00e9s de sus habilidades dar un salto cu\u00e1ntico.<\/p>\n El hacer mejoras al modelo de negocios puede ir desde mejores procesos de compra. Por ejemplo, en los a\u00f1os ochenta lo avanzado era tener en una hoja electr\u00f3nica las listas de precios de proveedores y a trav\u00e9s de procesos semi-automatizados<\/strong> se hac\u00eda la selecci\u00f3n \u00f3ptima, un compa\u00f1ero de trabajo llamado Juan se hizo un experto en ese tema.<\/p>\n